诗和远方永远在路上
—— 东元高中深耕教师队伍建设侧记

　　东元高级中学始终将教师队伍建设作为学校发展的核心工程，坚持以课堂改革为突破口，以教学管理为抓手，以质量提升为目标，通过系统性、创新性的举措，全面提升教师专业素养和教育教学水平。近年来，学校通过构建分层培养体系、推进课堂改革、强化教学督导、深化常规管理、拓宽学习平台等五大举措，构建了教师成长的立体化培养体系，为学校高质量发展注入强劲动力。
　　强化分层培养 构建成长阶梯
　　青蓝工程。新教师培养，建立“双导师制”（学科导师+班主任导师），签订《师徒协议》，制定“一年合格、三年成熟、五年骨干”的成长目标，通过听课、共备、评课等环节手把手指导。每学期评选“优秀师徒”，对带出优秀青年教师（如教学比赛获奖、实绩突出）的导师给予专项奖励。
　　骨干教师锻造工程。任务驱动，要求骨干教师积极参与盐城市“五级梯队”培养计划，承担校级以上课题、开设示范课、开发校本课程。辐射引领，成立“学科核心组”，骨干教师担任组长，带领团队研发教学资源，编订校本资料。每周五晚开会，确定下周教学重心。
　　名师孵化工程。选拔优秀教师加入盐城市“名师工作室”，参与教育前沿课题研究，鼓励申报正高级职称、特级教师称号。
　　本学期组织教师先后参加了“行知杯”“教海探航”“蓝天杯”“师陶杯”等论文评比活动，并且在全校推进教科研“123”工程，教师们踊跃参加，目前已有近120篇论文参加各级各类论文竞赛。其中，尹善斌论文《统编高中语文教材教学设计分析》发表在核心期刊《语文建设》上，尹善斌论文《高考默写题的刚性和柔性》发表在主流期刊《中学语文》上，王胜堂论文《抓住主线系统复习变式拓展提升能力》发表在核心期刊《中学数学教学参考》上，王胜堂论文《导函数隐零点问题的常用求解策略》发表在主流期刊《高中数学教与学》上，成宜军论文《高考历史小论文题解题策略探究》获盐城市教育科研论文评比二等奖。教师在县级以上优质课竞赛或基本功竞赛中获奖27人，其中石其俊获盐城市优质课竞赛一等奖。参加举办县级以上讲座12人，石其俊在江苏省化学学会年会上作题为《化学科学史在高中化学核心素养提升中应用》讲座，王胜堂在滨海县高中数学教师培训期间作题为《挖掘教材习题功能 培养学生核心素养》专题讲座。
　　强化课堂改革 激发创新能力
　　课堂是教学的主阵地，教师是课堂改革的实践者。东元高级中学以“三主六步”教学模式为引领，推动课堂教学从传统灌输式向学生主体、教师主导、问题主线的互动式转变，全面提升课堂效率与学生核心素养，彻底告别“满堂灌”，让学习成为学生的自觉。
　　充分发挥备课组的集体智慧，要求各学科组每周开展至少四次集体备课，安排固定时间和固定地点进行说课，围绕“三主六步”模式中的“导、学、展、评、练、结”环节进行精细化研讨。例如，语文组针对新高考作文命题趋势，开发了“情境化写作六步教学法”；数学组结合“问题主线”理念，设计了“一题多解、多题一解”的课堂互动模块。该校建校四年来，一直注重学科建设与传承，九门学科都建立了资料库，通过教研成果的共享与转化，教师的教学设计能力显著提升。
　　举办“新秀杯”“东元杯”教学竞赛等，组织开展涵盖教学设计、课堂教学、教学反思、教育案例分析等多个方面的教师综合素养比赛，为教师提供展示自我的平台，激发教师的竞争意识和进取精神。邀请专家评委对参赛教师进行点评和指导，帮助教师发现自身存在的问题和不足，促进教师的专业成长。2025年春学期，高三年级率先推行备课组长示范课和核心组成员试卷讲评示范课，累计开展示范课18节，教师人均听课超4节。学校形成了“以赛促教、以评促改、跨学科融合”的教研氛围。
　　建立“过程性评价+结果性评价”的双维考核机制，将课堂改革成效纳入教师绩效考核。每学期设立“优秀备课组”“学科带头人”“教学能手”“师德标兵”“最美女职工”等多元奖项，对获奖者在教师节进行表彰，并通过校园公众号、宣传栏广泛传播事迹。并通过学生评教、家长满意度调查等多元反馈渠道，形成动态评价，对指导学生获学科竞赛省级以上奖项的教师，给予职称评审加分、绩效奖励。
　　强化教学督导 坚持问题导向
　　教学督导是规范教学行为、提升教学质量的有效手段。通过“全覆盖督导+精准化整改”模式，推动教学管理从粗放型向精细化转型。
　　建立“推门课+随堂课”双轨督查机制，打破传统听课的程式化安排，通过随机抽查、常态听课的方式，真实捕捉教师日常教学状态。教务处联合学科备课组，每周开展不定时课堂巡查，重点检查教师对“三主六步”模式的落实效果。
　　教务处联合年级部每学期对三个年级开展教学视导，实行“年级互查+学科抽查”双轨制，涵盖教案设计、作业批改、课堂实施、学情反馈等环节。定期召开学科教师座谈会、学生座谈会征求意见，以便改进管理方法。对每一位任课教师进行课堂教学评估，认真贯彻落实备课、上课、作业批改、考试等教学环节的常规管理。通过“一师一表”记录问题，形成个性化督导报告，确保问题查摆精准到人；对发现的优点在全校推广，比如，数学组创新设计的“每日一题”因兼顾基础巩固与能力拓展，被作为优秀案例全校推广。
　　每次视导结束，学校分年级召开反馈会，以“红脸出汗”的态度直面问题。例如，针对部分教师作业批改滞后、分层教学不足等情况，教务处联合年级部制定整改清单，明确责任人和时间节点，并通过“回头看”机制跟踪问效。2024年秋季学期，教学整改完成率达98%，教师教案规范化水平提升至95%。
　　引入大数据平台，对督导数据进行多维度分析。通过对比不同年级、学科的教学质量差异，精准识别薄弱环节。例如，在督导中发现双语学科滞后，迅速调整教学计划，增设“双语阅读课”，每两周双语教师带领学生进一次图书馆，并将安排落实到课表上。学校定期召开师生座谈会，搭建“校长信箱”等沟通平台。
　　强化常规管理 促进内涵提质
　　教学常规管理是教师专业发展的基石。东元高级中学通过领导带头、全员参与、常态检查，推动教学常规从“形式达标”向“内涵提质”转变。对希望生、错位生实行“一生一策”措施，推中培优。任课老师认真分析所任班级每位学生的历次考试情况，列出问题清单，为每位学生制定“特护方案”，做好谈心谈话、面批、课堂提问、针对性辅导等。教师给学生提供针对性的变式训练，巩固辅导成果，做好再批改工作，年级部对“一生一策”实施工作进行考核奖惩。
　　讲求闭环管理，定期复盘。坚持常态巡查，及时发现问题，立即通知整改、跟踪督查反馈，确保实效。针对早读和晚自习时段，学校推行“双师制”管理模式：早读由班主任和学科教师共同负责，明确任务清单；晚自习实行“坐班+答疑”制度，教师需提前制定辅导计划并记录学生问题。
　　强化平台搭建 拓宽教学视野
　　坚持“走出去”与“请进来”相结合，构建教师专业成长立交桥。今年初，组织教师到盐城中学、盐城第一中学、射阳中学、大丰中学、建湖中学、响水中学、阜宁第一高级中学、上冈高级中学参加教研学习，还到南京参加高考二轮复习研讨会。3月份，高一年级六校联盟质量分析会在该校举行，高二年级语文组和盐城实验高中语文组在该校进行联合教研。
　　组织教师参加各类培训、研讨会、学术交流活动，拓宽教师的视野，更新教师的教育教学理念。鼓励教师参与课程开发和教材编写工作，提高教师的课程建设能力。支持教师申报各级各类科研课题，为教师提供科研经费和技术支持，促进教师的科研能力提升。
　　教师队伍建设永远在路上。东元高级中学不仅锻造出一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，更形成了“严谨治学、追求卓越”的教学文化。2024年高考，东元高中最高分理科613分，文科600分，211达线39人，达特殊线405人，达线率为31.1%，文化类比上年增加236人，达本科线997人，达线率76.4%，被誉为“盐城市进步最神速的学校”。站在新的历史起点，学校将继续以教师专业成长为核心，深化“三主六步”课堂改革，完善教师发展支持体系，以“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，奋力书写新时代教育高质量发展的东元答卷！　（陈慧）

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