写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是学生语文素养的综合体现，小学生写作水平的提高必须与“听、说、读、写”相结合。在作文教学中，笔者认为可以通过以下途径来提高学生的写作水平。
　　以听促写。认真倾听别人的谈话，是对别人最起码的尊重，用心聆听是一种美德。教师如果在学生倾听的基础上，引导学生将听到的内容用笔写下来，则可以起到一举两得的效果，既能让学生认真聆听别人的谈话，记住别人说的有价值的内容，又能提高学生的写作能力，特别是培养了学生对语言的组织能力。学生写作之后，再让学生读一读、想一想，这又对学生进行了口语训练。
　　以读促写。以读促写是提高学生写作水平的一条重要措施。诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，可借鉴的东西就多，写作时就容易文思泉涌，举一反三。因此，教师平时应鼓励学生博览群书，培养学生良好的阅读习惯，引导学生从书本中汲取智慧，开阔眼界，拓展知识面，积累素材，从而促进学生阅读与写作能力同步提高。笔者经常要求学生课余时间大量阅读课外书籍，对感受深刻的文章写读后感，这样不仅能够培养学生的阅读能力，还能够提高学生积累素材动笔写作的能力。
　　以写促写。前一个“写”是精写，后一个“写”是指写作水平。现行的作文教学一般以单元进行，每单元写作一次，学生每次写完作文后，教师要花费很多时间和精力批改作文，而学生只关注的是自己的等第。这种作文可谓“蜻蜓点水”，风过水无痕，事倍而功半。在教学中，笔者借鉴口语交际训练中分类处理的方法，如说“人”，则说清人的外貌、语言、行动、心理等方面的特征；说“事”，则说清事情的起因、经过、结果等，将这一方法运用在作文教学中就是对习作进行分类，对每一分类的作文进行训练，精心构思，仔细推敲，反复斟酌，真正做到写作一次提高一次，进步一次，直到学生交上自己满意的作文。