兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征。有兴趣就有动力，兴趣是成功的先导。因此，兴趣在教学中具有积极的作用，要提高教学质量，必须在课堂教学中想方设法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

　　精心安排，唤起兴趣

　　学生对一堂课一旦产生兴趣，就会专注地听讲，积极地思考，使课堂呈现热烈的气氛。因此，一堂新课的开始如果能精心安排，就能引起学生浓厚的兴趣，教师应利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如，唱一些歌曲，活跃课前气氛，增强课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　融洽师生关系，重视情感交流

　　小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而也会取得较好成绩。所以，教师要深入学生中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是当批评则批评，当表扬则表扬，都是出于同一个目的爱护他们，让他们认识到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

　　注重“以人为本”，发挥学生主体作用

　　教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着自主发展机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其自主发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分激发学生的内在动力已成为广大教师所热衷的教学方法。教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是我们如何在课堂教学中为增强学生自主学习能力创造条件。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中充分激发学生的主动性和创造性。

　　学以致用，培养兴趣

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权威”。这就是说，学生一旦把自己所学的知识举一反三地加以运用，必然燃起熊熊的兴趣之火，从而化为强大的学习动力。人们说，用自己的汗水和心血浇灌出来的果实吃起来特别香甜。各科学习，兴趣为先。所以，作为一名教师，一方面要向学生传授语言知识并培养和保持学生对这门学科的兴趣，调动和强化学习的内在动力，促使他们积极主动、自强不息地钻研知识，兴致勃勃地向新的高度迈进，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。